La Global Education Conference puso el foco en la brecha entre la educación y el trabajo
El World Bank Group e IFC convocaron en Madrid a expertos de la educación superior para debatir cómo la IA está reconfigurando el empleo.
La distancia entre las habilidades que tienen las personas y las que necesitan los empleadores fue el eje de la 10ª Global Education Conference, “Building Skills for Tomorrow’s Jobs”, celebrada el 17 y 18 de junio en Madrid.
Convocada por el World Bank Group y la International Finance Corporation (IFC) en colaboración con IE University, sede del encuentro, la conferencia reunió a más de 400 expertos de la educación superior, la industria, la tecnología y las políticas públicas.
En la apertura, Mamta Murthi, Vicepresidenta del People Vertical del World Bank Group, planteó que cerrar esa brecha es un desafío de empleo además de educativo, y apuntó a la magnitud del cambio: una parte sustancial de los empleos podría verse desplazada por la IA y la automatización hacia 2030.
Buena parte de la discusión giró en torno a cómo deben responder los sistemas educativos a esa transformación.
Matt Sigelman, presidente del Burning Glass Institute, cuestionó el relato del reemplazo y sostuvo que la IA modifica los trabajos más de lo que los elimina; la verdadera prueba, planteó, era si la educación podía evolucionar con la rapidez suficiente para ayudar a las personas a adaptarse. Sigelman trasladó la discusión del “cómo enseñar” al “qué enseñar” y formuló la pregunta que atravesó la jornada: cómo formar talento para empleos que todavía no existen.
Sobre ese punto describió experiencias en las que la IA se utiliza para identificar los momentos en que los estudiantes deben concentrar su energía, y señaló la tensión de emplearla como herramienta de mejora a la vez que se la mantiene por debajo de las capacidades humanas.
La educación basada en el trabajo apareció como una de las respuestas más insistentes. Las conversaciones remarcaron la importancia de alianzas más sólidas entre universidad e industria y de una mayor alineación entre los programas educativos y las necesidades del mercado laboral, junto con modelos emergentes como el job clustering para entender las nuevas trayectorias profesionales. El aprendizaje a lo largo de la vida se planteó como respuesta al cambio económico y tecnológico, en particular para adultos trabajadores y estudiantes vulnerables que necesitan oportunidades continuas para actualizar sus habilidades.
El cómo se aprende también ocupó un lugar en el debate. Lisa Marsh Ryerson puso el foco en la manera de dominar una habilidad en cualquier disciplina y sostuvo que la experiencia debía partir de los propios estudiantes, mientras que Raquel Bernal advirtió sobre las diferencias regionales a la hora de pensar las habilidades para los empleos del futuro. El programa subrayó la urgencia de equipar a los estudiantes no solo con conocimiento técnico, sino también con adaptabilidad, conciencia ética y una perspectiva centrada en lo humano.
La dimensión regional cerró las conversaciones. Manuel Muñiz, Rector de IE University, y Alfonso García Mora, Vicepresidente Regional de IFC para América Latina y el Caribe, reflexionaron sobre el estado de la política, la economía y la tecnología globales, en un momento en que se espera que 1.200 millones de jóvenes de países en desarrollo ingresen al mercado laboral en los próximos 10 a 15 años.
García Mora sostuvo que América Latina y el Caribe pueden convertir la actual brecha de habilidades en un motor de empleo alineando la educación con la demanda de la industria.
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