En España, 9 de cada 10 universitarios estudian con IA
Un estudio de la Fundación CYD revela que los estudiantes adoptaron la inteligencia artificial más rápido de lo que sus instituciones alcanzan a acompañar.
La inteligencia artificial generativa dejó de ser una novedad en las aulas españolas y en la mayoría de los países del mundo.
El 90% de los estudiantes universitarios de España la usa en sus estudios, y la mayoría lo hace de forma intensiva: ocho de cada diez la emplean a diario o varias veces por semana.
Así lo revela un estudio reciente publicado por la Fundación CYD, en el cual se detalla que los estudiantes recurren a la IA para entender: el 68% la utiliza para resolver dudas y comprender conceptos.
Luego aparecen tareas más operativas, como buscar información y revisar bibliografía (57%) o resumir contenidos de estudio (54%). Casi todo el uso se canaliza a través de un solo tipo de herramienta: los asistentes conversacionales, presentes en el 89% de los casos.
Frente a una adopción veloz, la respuesta institucional llega despacio. El 61% del alumnado afirma que su universidad no le brindó formación ni apoyo para usar estas herramientas, y un 31% ni siquiera sabe qué uso hace su propia institución de la tecnología. La brecha no pasa desapercibida para los estudiantes: al 46% le gustaría recibir una formación que hoy no tiene.
La distancia entre lo que el alumnado ya hace y lo que la universidad ofrece deriva en una expectativa clara. El 71% considera que su institución debería avanzar en la incorporación de la IA, y un 74% cree que la tecnología terminará cambiando el papel de la universidad como transmisora de conocimiento.
Diferencias entre los estudiantes de las universidades públicas y privadas
El estudio revela además algunas diferencias -aunque leves- entre las respuestas de los estudiantes de universidades públicas y privadas, que apuntan a una percepción más favorable de la IA en los centros privados.
El 12% de los estudiantes encuestados de universidades privadas considera que su universidad fomenta activamente el uso de la IA, frente al 8% de los de las públicas. Asimismo, la proporción de estudiantes que afirma recibir formación en IA también es mayor en las universidades privadas (47% frente al 37%).
Los estudiantes de universidades privadas perciben una mayor profundidad en las explicaciones sobre cómo utilizar la IA por parte de su profesorado que los de universidades públicas (43% frente al 34%) y observan un mayor uso de herramientas de IA durante las clases (41% frente al 35% de las públicas).
Por su parte, los estudiantes de las universidades públicas señalan con más frecuencia que la IA ha comportado un mayor número de exámenes orales, defensas presenciales o pruebas supervisadas (20% frente al 10% de los de las privadas).
El trasfondo aparece cuando el estudio conecta formación con empleo.
La principal inquietud del alumnado es no conseguir un trabajo vinculado a lo que estudió (52%), y en esa línea el 45% sostiene que la universidad es importante, pero necesita complementarse con experiencia práctica y competencias digitales.